ثمرات الأمل
نجمع في حياتنا ثمرات في كل يوم منها الحلو ومنها المر. والحكيم من يحمد الله تعالى ويصنع من كليهما زادا للأمل إلى آخر محطات الحياة!


عرض المشاركات

هنا يمكنك مشاهدة جميع المشاركات التى كتبها هذا العضو . لاحظ انه يمكنك فقط مشاهدة المشاركات التى كتبها فى الاقسام التى يسمح لك بدخولها فقط .


مواضيع - د. فارس

صفحات: 1 2
1
 مبدئيا طفل التوحد لا يحتاج الا تحاليل و فحوصات اساسية و بسيطة مثل:

 ١. صورة دم كاملة... لكشف حالة الدم بصورة عامة

 ٢. كشف الاذن مع رسم قوة السمع اذا كان يعاني من مشكلة في الكلام

٣. تحليل براز او مزرعة براز اذا كان عنده اعراض مثل الم مزمن او شديد بالبطن او ظهور ديدان او براز غير طبيعي بشكل واضح

هذا فقط المطلوب لمعظم حالات التوحد الغير مصاحب لامراض اخري و المنتشر حاليا 

و لكن بناء علي طلب الطبيب المعالج يمكن طلب فحوصات اخري اذا احتاجت حالة الطفل مثل:

١. اشعة الرنين المغناطيسي اذا كان مشتبه انه يعاني من اعراض التأخر العقلي

٢. رسم كهرباء المخ اذا يعاني من خلل في كهرباء المخ او اشتباه تشنجات

٣. تحليل حساسية الطعام او حتي حساسيات اخري اذا يعاني من اعراض الحساسية من اي نوع او نقص الوزن او يوجد تاريخ مرضي للحساسية في الاسرة

٤. تحليل الجينات الوراثية اذا يشتبه في متلازمة او يوجد تاريخ مرضي في الاسرة لامراض وراثية

٥. تحليل لبعض عناصر التمثيل الغذائي اذا يشتبه وجود مرض في التمثيل الغذائي او تاريخ مرضي في الاسرة

٦. تحليل هرمونات النمو و وظائف الغدة الدرقية او وظائف و هرمونات للغدد الاخري عند الاشتباه في امراض الغدد الصماء

٧. تحليل وظائف الكبد و الكلي خاصة بعد الانتظام علي كورسات طويلة من الادوية الكيماوية مثل المضادات الحيوية او المهدئات او ادوية الصرع و الكهرباء

٨. تحليل لبعض الفيتامينات و الاملاح و المعادن الاساسية في الدم عند الاشتباه في نقصها او زيادتها

و قد يحتاج الطفل الي تحاليل او فحوصات اخري اكثر تخصصية اذا اقتضت الحالة

2
كل ما يحتاجه أخصائي التخاطب والتربية الخاصة

( الجزء الاول )
– الكورت :
‏https://goo.gl/SZ3w3d

– منتسوري كاملا بالصور:
‏https://goo.gl/5Fc2DD

– اختبار فحص الافيزيا :
‏https://goo.gl/e1Ni5N

-شرح برنامج بيكس بالفيديو
‏https://goo.gl/h4tMBF

– مخطط اكتمال الاصوات :
‏https://goo.gl/161TuL

– اختبار فحص الاصوات الكلامية لدي الاطفال
‏https://goo.gl/qq46qB

– دليل تدريب الضعف السمعي
‏https://goo.gl/ZNQHp9

– اختبار شدة التلعثم
‏https://goo.gl/8qrrQD

– منهجية لوفاس
‏https://goo.gl/etnhyu

– تيتش كامل
‏https://goo.gl/GpdxmY

-المنهج المبدئي لمنهجية لوفاس للتوحد بطريقة جديدة
‏https://goo.gl/wbc8Du

-تحميل برنامج هيلب Help للتدخل المبكر بالكامل
‏https://goo.gl/HhS3aH

-أهم البرامج المستخدمة مع اطفال التوحد
‏https://goo.gl/hz7mgR

– موسوعة استمارات اخصائي التخاطب متجدد
‏https://goo.gl/Na5MA9

– طرق مقترحة لعلاج الترديد والمصاداة
‏https://goo.gl/PJ9G2k

موسوعة برنامج بورتاج ” بورتيدج ” للتدخل المبكر
‏https://goo.gl/67Bv72

( الجزء الثاني)
– قائمة تطور النمو اللغوي المعدلة :
‏https://goo.gl/fC5Djb

– تدريبات اعضاء النطق مصورة
‏https://goo.gl/SSkbZV

– اختبــــــــــــار اللغـــــة العـربية
‏https://goo.gl/nPGbzJ

-اختبار نطق الأصوات المصور
‏https://goo.gl/dLWwfP

– موسوعة استمارات اخصائي التخاطب متجدد
‏https://goo.gl/Na5MA9

– مقياس البيب 3 لتقييم وتشخيص الاطفال ذوي اضطراب التوحد
‏https://goo.gl/nK1BDN

– دليل المنهج التعليمي الخاص بتأهيل أطفال التوحد
‏https://goo.gl/GaQ4Qv

– موسوعة صعوبات التعلم
‏https://goo.gl/pSXrT2

– موسوعة تعديل السلوك :
‏https://goo.gl/Sg5vqD

– معايير معلم التوحد
‏https://goo.gl/p8EDou

– استراتيجيات العمل مع اضطرابات النطق واللغة
‏https://goo.gl/Qb2P28

– موسوعة برنامج تيتش
‏https://goo.gl/nQrhQk

– أعداد البحوث والرسائل العلمية من الفكرة الي الخاتمة
‏https://goo.gl/khsyEE

‏- word ” برنامج تيتش لاطفال التوحد
‏https://goo.gl/FcD4zY

– كتاب 1001 فكرة لتعليم التوحد
‏https://goo.gl/RPzhpJ

– مذكرة في التخاطب
‏.https://goo.gl/9yvykc

– برنامج مظاهر اضطرابات النطق والكلام في مرحلة الطفولة
‏https://goo.gl/JQrsEd-

( الجزء الثالث)
– القائمة العربية لتقييم مهارات النطق واللغة :
‏https://goo.gl/6riQyA

– الموسوعة في التعريف بالخطة التربوية الفردية
‏https://goo.gl/3XUM89

– المتلازمات الشهيرة
‏https://goo.gl/HA6FeB

– تجميعة عربية لبرنامج صن رايز
‏https://goo.gl/XdAEqU

– طريقة منتسوري كاملة
‏https://goo.gl/X1HbDD

– عرض تقديمي عن دور أخصائي التخاطب
‏https://goo.gl/AG7m6c

– أختبار نطق الأصوات ” باللهجة المصرية “
‏https://goo.gl/QKPQrQ

– تحليل السلوك التطبيقي (ABA)
‏https://goo.gl/quZNoN

– مقياس تشخيص وتحديد درجة التهتهة
‏https://goo.gl/uh3qVt

– مقياس كارز
‏https://goo.gl/Caxo65

– استبيان تشخيص حالات فرط الحركة ونقص الانتباه والاندفاعية لدى الاطفال
‏https://goo.gl/xxQ4NM

– المكتبة العربية لأضطراب طيف التوحد
‏https://goo.gl/Pbaeyh

– كتاب اضطرابات التخاطب عند الاطفال
‏https://goo.gl/xW11Xj

– مقياس جيليام للتوحد Gilliam Autism Rating Scales ( GARS,1995 )
‏https://goo.gl/wZC5CQ

‏- en francais aussi
‏https://goo.gl/jfUSov

– موسوعة فرط الحركة وتشتت الانتباة
‏https://goo.gl/mjcQYU

– كتاب التوحد الأسباب – التشخيص – العلاج
‏https://goo.gl/86iFvN

– برنامج علاجي لمشكلة اللجلجة
‏https://goo.gl/f4KV5J

– قائمة ايمي للشلل الدماغي
‏https://goo.gl/qRAiSS

– قائمة تقييم المشكلات الحسية لدي اطفال أضطراب طيف التوحد
‏https://goo.gl/qaAhnw

( الجزء الرابع)
– نموذج تقرير اللغة :
https://goo.gl/75v4bL

– قائمة عمل اخصائي التخاطب
https://goo.gl/xAudyG

– قوائم هامة لمنهجية لوفاس
https://goo.gl/h5hYbG

– كتاب صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات
https://goo.gl/J25Rwv

– كتاب كيف يتعلم الطفل الكلام
https://goo.gl/YXABoq

– طريقة عدم التفادي لفان رايبر لعلاج التلعثم
https://goo.gl/c2rtrX

– تجميعة عربية لاهم مقاييس التوحد
https://goo.gl/cD4qoH

– دفتر الكتابة للطفل الاصم
https://goo.gl/YB5C9s

– المساعد المكتبي في التلعثم
https://goo.gl/GE8VdJ

-صور برنامج بيكس لاطفال التوحد معربة
https://goo.gl/QAEi2X

– موسوعة مقاييس صعوبات التعلم
https://goo.gl/4YuBqo

– دراسة عن اللفظ المنغم
https://goo.gl/LDpCpf

– مكتبة متلازمة داون
https://goo.gl/WacuoZ

– منهج بوب للتوحد
https://goo.gl/RsGCoe

– ادوات ووسائل أخصائي التخاطب
https://goo.gl/bJaMi

الجزءالخامس
مرجعك البسيط في التربية الخاصة
https://goo.gl/Ufs62L

– مقياس تشخيص وتحديد درجة التهتهة
https://goo.gl/Q3hhtY

-كتاب فن التعزيز
https://goo.gl/NxCrdj

– قائمة أهداف لوفاس
https://goo.gl/X3iC2e

– الخدمات المكتبية المقدمة لذوي االاحتياجات الخاصة
https://goo.gl/k4z1Y7

– مكتبة التربية الخاصة
https://goo.gl/97GdNw

– خفايا التوحد
https://goo.gl/5wZFRN

– التربيـةالنفس حركيــة والعــلاج النفــس حركــي كأســاس فــي التأهيــل النفســـي
https://goo.gl/W4ca1v

– البرامج التربوية للأطفال المضطربين لغويا من ذوي الاحتياجات الخاصة
https://goo.gl/YCD824

– دليل دراسة حالة في مجال صعوبات التعلم
https://goo.gl/cT5mYr

– مقدمة حول الفئات الخاصة
https://goo.gl/8EbVK8

– إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة السمعية
https://goo.gl/8ZXvrT

– نموذج غير مقنن للخطة التربوية الفردية لطفل التوحد مع التقييم
https://goo.gl/5ZQxCs

– ملف مميز عن مراحل التدريب السمعي
https://goo.gl/qgHn9q

– ملف أنشطة البورتاج
https://goo.gl/Kt62pF

– أصوات لنج الستة مهارة هامة للاطفال زراعة القوقعة
https://goo.gl/LB5oxV

3
كل ما يحتاجه أخصائي التخاطب والتربية الخاصة

( الجزء الاول )
– الكورت :
‏https://goo.gl/SZ3w3d

– منتسوري كاملا بالصور:
‏https://goo.gl/5Fc2DD

– اختبار فحص الافيزيا :
‏https://goo.gl/e1Ni5N

-شرح برنامج بيكس بالفيديو
‏https://goo.gl/h4tMBF

– مخطط اكتمال الاصوات :
‏https://goo.gl/161TuL

– اختبار فحص الاصوات الكلامية لدي الاطفال
‏https://goo.gl/qq46qB

– دليل تدريب الضعف السمعي
‏https://goo.gl/ZNQHp9

– اختبار شدة التلعثم
‏https://goo.gl/8qrrQD

– منهجية لوفاس
‏https://goo.gl/etnhyu

– تيتش كامل
‏https://goo.gl/GpdxmY

-المنهج المبدئي لمنهجية لوفاس للتوحد بطريقة جديدة
‏https://goo.gl/wbc8Du

-تحميل برنامج هيلب Help للتدخل المبكر بالكامل
‏https://goo.gl/HhS3aH

-أهم البرامج المستخدمة مع اطفال التوحد
‏https://goo.gl/hz7mgR

– موسوعة استمارات اخصائي التخاطب متجدد
‏https://goo.gl/Na5MA9

– طرق مقترحة لعلاج الترديد والمصاداة
‏https://goo.gl/PJ9G2k

موسوعة برنامج بورتاج ” بورتيدج ” للتدخل المبكر
‏https://goo.gl/67Bv72

( الجزء الثاني)
– قائمة تطور النمو اللغوي المعدلة :
‏https://goo.gl/fC5Djb

– تدريبات اعضاء النطق مصورة
‏https://goo.gl/SSkbZV

– اختبــــــــــــار اللغـــــة العـربية
‏https://goo.gl/nPGbzJ

-اختبار نطق الأصوات المصور
‏https://goo.gl/dLWwfP

– موسوعة استمارات اخصائي التخاطب متجدد
‏https://goo.gl/Na5MA9

– مقياس البيب 3 لتقييم وتشخيص الاطفال ذوي اضطراب التوحد
‏https://goo.gl/nK1BDN

– دليل المنهج التعليمي الخاص بتأهيل أطفال التوحد
‏https://goo.gl/GaQ4Qv

– موسوعة صعوبات التعلم
‏https://goo.gl/pSXrT2

– موسوعة تعديل السلوك :
‏https://goo.gl/Sg5vqD

– معايير معلم التوحد
‏https://goo.gl/p8EDou

– استراتيجيات العمل مع اضطرابات النطق واللغة
‏https://goo.gl/Qb2P28

– موسوعة برنامج تيتش
‏https://goo.gl/nQrhQk

– أعداد البحوث والرسائل العلمية من الفكرة الي الخاتمة
‏https://goo.gl/khsyEE

‏- word ” برنامج تيتش لاطفال التوحد
‏https://goo.gl/FcD4zY

– كتاب 1001 فكرة لتعليم التوحد
‏https://goo.gl/RPzhpJ

– مذكرة في التخاطب
‏.https://goo.gl/9yvykc

– برنامج مظاهر اضطرابات النطق والكلام في مرحلة الطفولة
‏https://goo.gl/JQrsEd-

( الجزء الثالث)
– القائمة العربية لتقييم مهارات النطق واللغة :
‏https://goo.gl/6riQyA

– الموسوعة في التعريف بالخطة التربوية الفردية
‏https://goo.gl/3XUM89

– المتلازمات الشهيرة
‏https://goo.gl/HA6FeB

– تجميعة عربية لبرنامج صن رايز
‏https://goo.gl/XdAEqU

– طريقة منتسوري كاملة
‏https://goo.gl/X1HbDD

– عرض تقديمي عن دور أخصائي التخاطب
‏https://goo.gl/AG7m6c

– أختبار نطق الأصوات ” باللهجة المصرية “
‏https://goo.gl/QKPQrQ

– تحليل السلوك التطبيقي (ABA)
‏https://goo.gl/quZNoN

– مقياس تشخيص وتحديد درجة التهتهة
‏https://goo.gl/uh3qVt

– مقياس كارز
‏https://goo.gl/Caxo65

– استبيان تشخيص حالات فرط الحركة ونقص الانتباه والاندفاعية لدى الاطفال
‏https://goo.gl/xxQ4NM

– المكتبة العربية لأضطراب طيف التوحد
‏https://goo.gl/Pbaeyh

– كتاب اضطرابات التخاطب عند الاطفال
‏https://goo.gl/xW11Xj

– مقياس جيليام للتوحد Gilliam Autism Rating Scales ( GARS,1995 )
‏https://goo.gl/wZC5CQ

‏- en francais aussi
‏https://goo.gl/jfUSov

– موسوعة فرط الحركة وتشتت الانتباة
‏https://goo.gl/mjcQYU

– كتاب التوحد الأسباب – التشخيص – العلاج
‏https://goo.gl/86iFvN

– برنامج علاجي لمشكلة اللجلجة
‏https://goo.gl/f4KV5J

– قائمة ايمي للشلل الدماغي
‏https://goo.gl/qRAiSS

– قائمة تقييم المشكلات الحسية لدي اطفال أضطراب طيف التوحد
‏https://goo.gl/qaAhnw

( الجزء الرابع)
– نموذج تقرير اللغة :
https://goo.gl/75v4bL

– قائمة عمل اخصائي التخاطب
https://goo.gl/xAudyG

– قوائم هامة لمنهجية لوفاس
https://goo.gl/h5hYbG

– كتاب صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات
https://goo.gl/J25Rwv

– كتاب كيف يتعلم الطفل الكلام
https://goo.gl/YXABoq

– طريقة عدم التفادي لفان رايبر لعلاج التلعثم
https://goo.gl/c2rtrX

– تجميعة عربية لاهم مقاييس التوحد
https://goo.gl/cD4qoH

– دفتر الكتابة للطفل الاصم
https://goo.gl/YB5C9s

– المساعد المكتبي في التلعثم
https://goo.gl/GE8VdJ

-صور برنامج بيكس لاطفال التوحد معربة
https://goo.gl/QAEi2X

– موسوعة مقاييس صعوبات التعلم
https://goo.gl/4YuBqo

– دراسة عن اللفظ المنغم
https://goo.gl/LDpCpf

– مكتبة متلازمة داون
https://goo.gl/WacuoZ

– منهج بوب للتوحد
https://goo.gl/RsGCoe

– ادوات ووسائل أخصائي التخاطب
https://goo.gl/bJaMi

الجزءالخامس
مرجعك البسيط في التربية الخاصة
https://goo.gl/Ufs62L

– مقياس تشخيص وتحديد درجة التهتهة
https://goo.gl/Q3hhtY

-كتاب فن التعزيز
https://goo.gl/NxCrdj

– قائمة أهداف لوفاس
https://goo.gl/X3iC2e

– الخدمات المكتبية المقدمة لذوي االاحتياجات الخاصة
https://goo.gl/k4z1Y7

– مكتبة التربية الخاصة
https://goo.gl/97GdNw

– خفايا التوحد
https://goo.gl/5wZFRN

– التربيـةالنفس حركيــة والعــلاج النفــس حركــي كأســاس فــي التأهيــل النفســـي
https://goo.gl/W4ca1v

– البرامج التربوية للأطفال المضطربين لغويا من ذوي الاحتياجات الخاصة
https://goo.gl/YCD824

– دليل دراسة حالة في مجال صعوبات التعلم
https://goo.gl/cT5mYr

– مقدمة حول الفئات الخاصة
https://goo.gl/8EbVK8

– إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة السمعية
https://goo.gl/8ZXvrT

– نموذج غير مقنن للخطة التربوية الفردية لطفل التوحد مع التقييم
https://goo.gl/5ZQxCs

– ملف مميز عن مراحل التدريب السمعي
https://goo.gl/qgHn9q

– ملف أنشطة البورتاج
https://goo.gl/Kt62pF

– أصوات لنج الستة مهارة هامة للاطفال زراعة القوقعة
https://goo.gl/LB5oxV

4
نعيش في هذه الازمنة في بيئة ملوثة لم تعرف البشرية لها مثيلا من قبل. حيث يعيش البشر خاصة في مدن العالم الثالث المزدحمة في بيئة ملوثة تماما. فالهواء محمل بأطنان من المعادن الثقيلة و الابخرة و الغازات السامة التي تخرج من عوادم السيارات و الطائرات و مداخن و مخلفات المصانع و الاسمدة الكيماوية و مزارع الحيوانات و بقايا القذائف المخصبة و اسلحة الحروب المتراكمة في كل مكان. كل هذه السموم تتراكم و تلوث الهواء و الماء و التربة و الغذاء بصورة غير مسبوقة. فضلا عما يضيفه المصنعون من الكيماويات و السموم في الملابس و الاثاثات و المفروشات و الدهانات و مواد التنظيف و الادوية و التطعيمات و علف الحيوانات و الاطعمة و الاشربة المصنعة مثل الالوان و النكهات الصناعية و المواد الحافظة و كلها تضاف عمدا لاغراض تجارية متعددة.
 
كثير من هذه السموم تتراكم في الجسم البشري و خاصة الاطفال في بداية حياتهم و بداية تعرضهم للبيئة المفتوحة مع بداية السنتين من العمر فتعمل علي احداث اضرار كبيرة في وظائف المخ و جهاز المناعة و اعضاء الجسم المختلفة خاصة لبعض الاطفال ذوي الحساسية و القابلية للمرض. و لا يعلم احد من الباحثين و الاطباء علي وجه الدقة مدي تأثير و كيفية تفاعل هذه السموم مع بعض الاطفال ذوي القابلية الوراثية او المعاقين.

لذلك لابد من التعامل بحذر شديد مع كل مصادر السموم و التلوثات البيئية خاصة مع الاطفال ذوي القابلية مثل اطفال التوحد و المتلازمات و الاعاقات و التحسسات المختلفة ... و نذكر بعض الامثلة لمنتجات اصبح الادمان عليها وبائيا من بعض الاطفال و الكبار في مجتمعاتنا و يجب منعها من نظام الغذاء و التخلص منها نهائيا عن طرق الحسم او التدريج مع توفير البدائل المناسبة ان كان الطفل مدمنا عليها:

-  اكياس الشبسي و المقرمشات و التسالي المصنعة في الاكياس المنفوخة و ما شابهها

البديل للتسالي هو:  المكسرات الطبيعية المحمصة في البيت مثل اللوز و الجوز و الفستق و الكاجو و غيرها مع الحذر من الفول السوداني لاحتواءه علي كمية كبيرة من النشا

- المشروبات الغازية و مشروبات الطاقة و كل عصائر الفواكه المصنعة بكل انواعها.

البديل: عصائر الفواكه الطبيعية المجهزة بالبيت عن طريق الخلاط و ليس المعصرة للاحتفاظ بالياف الفواكه المفيدة و بدون اي اضافة سكر ... الا بديل السكر المناسب و افضلها منتج كريستالز الخالي من السعرات الحرارية

- المقليات بكل صورها حيث غليان اي نوع من الزيوت يؤدي الي اكسدته و تحول جزء منه الي كيماويات سامة تضر بالمخ عند الاطفال ذوي القابلية ...وتؤدي الي ادمانهم عليها مثل البطاطس المقلية و الدجاج البروست و السمك و غيره.... و نحذر خاصة من مقليات المطاعم لتأكسد الزيوت القديمة و المحروقة حين تعرضها للغليان في حرارة مرتفعة بصورة كبيرة جدا.

البديل: اي نوع اخر من طرق طهي الطعام مثل طعام الفرن او الشوي او الطبخ او غيره.... و يمكن استخدام الزيوت خاصة زيت جوز الهند في الطهي مع عدم تعريض اي زيوت لحرارة القلي المرتفعة

- عدم استخدام معزز النكهات المعروف و هو ملح ( صوديوم احادي الجلوتامات)  اجينوموتو... او الملح الصيني... او الملح الجاوي في اي اغذية .... حيث يدخل في الكثير من الاغذية المصنعة و المحفوظة مثل مكعبات مرقة الدجاج... الشعرية سريعة التحضير... الاغذية المعلبة.... و كثير من مأكولات المطاعم السريعة ذات الخلطات و الاسماء المشهورة. 

- استعمال المضادات الحيوية و المسكنات و خافضات الحرارة و الادوية الاخري لنزلات البرد او التعب البسيط بدون ضرورة   

5
منتجات الحليب البقري الموجودة حاليا بالاسواق هي منتجات حليب المزارع الذي يحتوي علي هرمونات صناعية تحقن في البقر لادرار الحليب طوال العام و يحقن و يغذي البقر كذلك بادوية و كيماويات كثيرة....كثير منها يفرز في الحليب و يسبب حساسيات و ضرر لطفل التوحد و الطفل المعاق و حتي الطفل الطبيعي اذا تناوله بصورة دائمة و كميات كثيرة....و كذلك بروتين الكازيين الموجود طبيعيا بحليب البقر اثبتت الدراسات الطبية الحديثة انه قد يسبب اضطراب في جهاز المناعة لعشرين بالمئة تقريبا من اطفال التوحد... و الاخطر من حساسية الكازيين الشهيرة أن الحليب البقري يعتبر مزرعة ممتازة للفطريات و البكتيريا الضارة الموجودة بالامعاء ....
 تعتبر هذه الميكروبات بحق العدو الاول لطفل التوحد حيث تخمر الحليب البقري و تفرز كحول و سموم و غازات يمر جزء منها من خلال الحاجز الدموي الحامي للمخ و لو بكميات قليلة لكنها قادرة علي التسبب باضرار و اختلال بوظائف المخ تري دلائلها واضحة من خلال ادمان بعض الاطفال علي الحليب البقري الي سن كبير  او ادمان احد منتجاته خصوصا الجبن السائل بجميع انواعه. كما يلاحظ ان اعراض التوحد و الحساسيات المختلفة تبدأ عادة مع بداية سن الفطام حيث تبدأ الام في تغذية الطفل بمنتجات الحليب البقري بكل انواعها بصورة كبيرة.

لذلك يجب أن يمنع عن طفل التوحد و مرضي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه كل انواع الحليب البقري الطازج و المجفف و المكثف و كذلك منتجاته مثل الزبادي و اللبن الرايب و اللبنة و الجبنة و الجبنة السائلة .... مع ملاحظة ان اقلها ضرر هو لبن الزبادي المحتوي علي بكتريا نافعة حية مثل اكتيفيا....و فيتال .... و اكثرها ضررا الجبنة السائلة بكل انواعها لاحتوائها بالاضافة للحليب علي خماير و زيوت مهدرجة و نكهات و مواد حافظة و مواد كيماوية اخري.
 
بدائل الحليب البقري:

- الحليب البقري ليس ضروريا للطفل كما قد تتصور كثير من الامهات و كما تروج له شركات منتجات الالبان...هناك الكثير من المنتجات بها مواد اغني لغذاء الطفل و اقل ضررا من الحليب البقري.... حتي للرضع.... فمثلا:
1. حليب الأم هو افضل غذاء للطفل الرضيع. كثير من الامهات يفرحن بسمنة الاطفال بسبب رضاعة حليب البقر و يغفلن عن اضراره علي وظائف المخ و جهاز المناعة و قد اثبتت الدراسات أن رضيع حليب الام اذكي من رضيع حليب البقر و ان كان انحف منه في الوزن......

و لذلك علينا رفع شعار واضح و قوي.....

حليب البقر للبقر و حليب البشر للبشر.....

و قد اثبتت الدراسات أن 95 بالمئة من اطفال التوحد لم يرضعوا طبيعيا لمدة العامين كما يوجهنا القران الكريم ...و قد لاحظنا أن هناك علاقة عكسية بين شدة التوحد و قلة فترة الرضاعة...كلما قلت فترة الرضاعة الطبيعية زادت شدة التوحد كقاعدة عامة.
2. ملعقة او معلقتين صغيرة تقسم علي مدار اليوم من مطحون حبوب السمسم كافية كبديل للحليب حيث تحتوي علي سبعة أضعاف كمية الكالسيوم الموجودة بالحليب البقري .. لأن الكالسيوم هو أهم مكون يستخدم من أجله الحليب البقري
3. تحتوي الكثير من اللحوم و الاسماك و الحبوب و البقول و الخضروات و الفواكه علي اضعاف كمية البروتين الموجودة بالحليب البقري.
4. حليب الابل هو البديل الامثل للحليب البقري حيث يفرز به نوع اخر بخلاف النوع من الكازيين الذي يسبب التحسس في حليب البقر. و كذلك فان حليب الابل  عادة أقل في الاضافات الصناعية و الكيماويات و الهرمونات في الغالب و كذلك يحتوي علي مادة طبيعية مثبطة للفطريات ...لذلك لا ينتج منه جبن او زبادي او غيره لأنه لا يسمح للخمائر و البكتريا بالنمو.
 
ملاحظة....علي الام ان تلاحظ ان كان الطفل احادي التغذية و غذاؤه الرئيسي الحليب البقري رغم تعديه سن الفطام ... و لاحظت انه يدمن الحليب البقري او احد منتجاته خاصة الجبن السائل او الحليب بالنكهات المختلفة و السكر فلن يقبل بسهولة أن يمنع عنه و سيرفض البدائل في بداية الحمية و ربما تزداد عصبيته او تقل شهيته و هذه اعراض انسحاب الادمان عامة و متوقعة مع كل انواع حميات التوحد...فعلي الام التحلي بالصبر و النفس الطويل و التحايل و السياسة و الاصرار مع توفير البدائل الصحية المناسبة حتي يتخلي الطفل عن ادمانه و يبدأ في تنويع مصادر الغذاء...و هنا تأتي اهمية البرنامج المتكامل حيث يعوض برنامج المكملات الغذائية العناصر الغذائية التي يمتنع الطفل عن تناولها و كذلك تعيد المكملات بناء الهدم و الاضرار التي تسببت فيها السموم و نقص الاغذية بالمخ... و علي الام ان تعرض علي الطفل اغذية مختلفة ما بين فترة و اخري اثناء البرنامج العلاجي المتكامل لانه سيقبل عليها بعد فترة حين تخرج السموم و تتحسن حالة وظائف المخ عنده.

6
استكمال الكلام في موضوع النظام الغذائي الصحي لمرضي التوحد

حمية القمح:
تعمدت أن أسميها حمية القمح و ليس حمية الجلوتين كما هو منتشر بين الاهالي و المعالجين حيث يجب التفرقة بين المكونين الجلوتين و النشا لأسباب:
أولا : مكونات القمح باختصار هي كمية كبيرة من النشا و بعض الجلوتين و البروتينات الاخري و الالياف و قليل من الفيتامينات و المعادن. القمح او دقيق القمح عبارة عن انواع و مسميات عديدة بنفس المكونات تقريبا و تختلف فقط في درجة نعومة الطحن او اللون حسب نسبة القشر و منها...الحب.. البر...البرغل...السميد...النخالة.... و غيرها من انواع و منتجات القمح.

ثانيا: نسبة عشرون بالمئة فقط من أطفال التوحد هم من يعاني من حساسية الجلوتين الضارة بالجهاز الهضمي و المناعة ....و هو بروتين موجود بالقمح و الشعير و الشوفان .. و هو السبب الرئيسي لمرض سيلياك الذي يصيب الاطفال بتحسس ثم تضرر جهاز المناعة و اعضاء الجسم المختلفة من هذا البروتين.

لكن المشكلة الرئيسية هي أن ما يزيد عن 90 بالمئة من اطفال التوحد يعاني من مشاكل و سموم الفطريات و البكتيريا الضارة و التي تتغذي بشراهة علي النشويات سهلة الهضم المتوفرة بدقيق القمح الابيض و غيره من النشويات (مثل الارز الابيض و الذرة و البطاطس و المكرونة) ...حيث تهضم هذه النشويات بسهولة و تتحول الي سكر خلال عملية الهضم في الامعاء فتخمرها الفطريات و البكتريا الضارة و تنتج الكحول و السموم التي تتسلل الي الدم ثم الي المخ فتؤدي الي اعراض الفطريات و البكتيريا الضارة المعروفة و منها علي سبيل المثال:

...فرط الحركة....الحركات النمطية و التكرارية...العصبية....العدوانية....العناد..... القهقهة.... البكاء المتواصل و سوء المزاج ... السهر او القلق في النوم.... الامساك ...الاسهال...الانتفاخ و الغازات... و المغص.... ..انتقائية الطعام و ادمان اغذية معينة تغذي الفطريات اكثر مثل السكريات و النشويات و الحليب البقري و منتجاتهم.

اذا استطعنا السيطرة علي كمية النشويات الكبيرة في غذاء الطفل التوحدي فسوف نقطع احد الاغذية الرئيسية عن البكتيريا الضارة و الفطريات و بالتالي تتحسن كثيرا هذه الاعراض.... و هذا ما رأيناه من خلال الاف الاطفال الذين تحسنت حالتهم من خلال البرنامج العلاجي المتكامل....  و اهم هذه الاغذية الرئيسية للفطريات و البكتيريا الضارة بعد السكريات هو النشا و منتجات القمح المنتشرة بصورة طاغية..فضلا عن تلوثها بالمبيدات الحشرية و كونها معدلة وراثيا بشكل كبير فوق ذلك صارت التغذية أحادية الجانب للاسف حيث لا يستخدم حاليا الا منتجات القمح و الذرة كمصدر للدقيق في كل العالم  و هذه المنتجات منها....الخبز الابيض بكل اصنافه و اشكاله ...المكرونة ...المعجنات و الكيك و البيتزا و البسكوت .... يعني كل منتجات دقيق القمح الابيض.
 
البدائل:

سأذكر افضل البدائل للقمح بالترتيب
١: حبوب و دقيق الطيف او الطاف Teff/ Taff: هي حبوب كاملة صغيرة جدا و من افضل البدائل للقمح و للتغذية الصحية علي الاطلاق و يمكن استخدام الحبوب كبديل للارز و المكرونة ...و الدقيق كبديل لدقيق القمح و الذرة... و اصلها من أثيوبيا و للاسف غير معروفة او متواجدة بالعالم العربي الا في نطاق ضيق جدا بالسودان و السعودية و اليمن.
٢: دقيق الذرة السوداني...او الذرة العويجة كما يسمونه في صعيد مصر ..و يختلف عن الذرة الاصفر او الابيض الامريكي المعروف. و يستخدم كدقيق فقط و مشكلته انه يفرول و غير متماسك في العجن مثل كل البدائل الخالية من الجلوتين حيث ان الجلوتين هو الذي يعطي الدقيق المرونة المطلوبة للتشكيل.
٣: دقيق الدخن...و منه عدة أنواع معروفة في السعودية و اليمن و السودان...و يستخدم كدقيق.... و هو بديل مناسب جدا اذا استسلغه الطفل لان مشكلته ان مذاقه به  مرارة و داكن اللون مما ينفر الاطفال منه.

هذه افضل البدائل للقمح و يمكن اضافة بعض المحسنات او الخلطات ...مما لا مجال لذكره هنا... لتسهيل استخدامها للخبز و سائر الاغراض.

 مع الحذر من ادمان الطفل علي بعض هذه الانواع حيث يلاحظ ان بها قدرا قليلا من النشا سهل الهضم ايضا. و القاعدة الذهبية في تغذية طفل التوحد هي الاعتدال و التوازن في كل الاغذية المسموحة له.

٤: انواع اخري من الدقيق البديل لكل منها محاسنه و مساوئه مثل...

الدقيق الاسمر...دقيق البر...النخالة... الشعير و الشوفان... لمن ليس عنده مشكلة حساسية او عدم تحمل مع الجلوتين... و يعرف هذا بتحليل دم مختبري لحساسية الطعام  ...حيث تطحن حبة القمح الكاملة و هذه الحبوب الاخري بالقشر و تحتوي علي الياف و معادن صحية اكثر كحبة كاملة و تحتوي علي كمية جلوتين عالية و نشا أقل من الدقيق الابيض.

دقيق الذرة.. خالي من الجلوتين لكن كله نشا.... لا ينصح به

 دقيق التابيوكا....له طعم و رائحة غريبة عن المذاق العربي و به نشا.... و مطاطي بدرجة كبيرة...
دقيق الارز....كله نشا....و يمكن استخدام الارز الاحمر كبديل صحي للارز بصورة عامة....
دقيق الصويا... كمية بروتين عالية....لكن له رائحة و طعم غريب...صعب الهضم...غير مناسب للصغار و خاصة للذكور

ملاحظة : يهتم كثير من الاهالي بشراء دقيق القمح الخالي من الجلوتين و الغالي الثمن و لا يدري ان المشكلة الاساسية مازالت باقية نفسها و هي النشا الذي يشكل مشكلة لمعظم اطفال التوحد.

7
كما اخبر رسول الله صلي الله عليه و سلم ان (المعدة بيت الداء) ، كذلك اثبتت احدث الابحاث الطبية الدور الاساسي الذي يلعبه الغذاء كسبب هام لحدوث اي مرض و تحسين الغذاء و الالتزام بحمية مناسبة هو سبب هام في شفاء أي مرض. و بخاصة مريض التوحد يعتبر عامل التغذية هو نصف العلاج و السبب الرئيسي في تحسن حالته أو تدهورها.
ينتشر حاليا القول المشهور ان النظام الغذائي الصحي لمرضي التوحد هو الخالي من الجلوتين و الكازيين فقط ..... في حين أن نسبة قليلة من مرضي التوحد ٢٠% تقريبا فقط هي من تعاني من حساسية الجلوتين و الكازيين ... و النتيجة هي استمرار اعراض المرض و الشكوي من فشل الحمية و التضييق علي الطفل بحمية ليست في محلها.

و الحقيقة انه لابد من حمية او نظام غذائي متكامل تشمل اشياء في نظري هي اخطر من الكازيين و الجلوتين و نشرح برنامج التغذية الصحي علي عدة حلقات اولها و اهمها لطفل التوحد هو ما يدمن عليه الكثيرون منهم:
و هو : السكر و الحلويات بكل صورها و العصائر و المشروبات الغازية و كل ما يحتوي علي السكر بكل انواعه و الوانه مثل:
السكر الابيض و البني و سكر العنب و الفواكه و سكر النبات و الدبس و عسل النحل و الشكولاته و الكيك و التمر السكري و بعض الفواكه المحتوية علي كميات مرتفعة من السكر الطبيعي مثل العنب و المنجة و الموز و البطيخ..... باقي الفواكه كالتفاح و البرتقال و غيرها لا بأس بها في حدود المعقول حبة واحدة يوميا مثلا.
 
ينضم لحمية السكريات حمية النشويات سهلة الهضم لتحولها الي سكر في الامعاء مثل الموز و الارز الابيض و دقيق القمح حتي لو خالي من الجلوتين ...لاحتوائه علي النشا بكثرة الذي يتحول للسكر و يضر الطفل .... و الذرة و الارز حيث لاحظنا ادمان الاطفال عليها بصورة كبيرة كتعويض عند منع السكريات. 

و يعتبر الارز الاحمر او البني و هو الارز غير المقشور تماما من افضل البدائل للارز الابيض. و ينصح بغليه ١٠ دقائق ثم شطفه ثم طبخه بالطريقة العادية و ذلك للتخلص من المبيدات و المعادن الثقيلة التي قد تعلق بالقشرة الطبيعية الموجودة.

و السؤال المطروح دائما من الاهالي هو لماذا يمنع السكر و الحلا و الطفل يحبه لحد الادمان ... و المعروف ان جسم الطفل يحتاج السكر للطاقة ....

و الاجابة هي ان السكر له اضرار عديدة علي الكبار و الاطفال بصورة عامة و اطفال التوحد خاصة... و الانسان لا يحتاج باي شكل للسكر المصنع المعروف و هو جديد في تاريخ الانسان لا يتعدي عمرة المئة عام في الاسواق و من وقتها ظهرت كل الامراض التي تسبب فيها السكر بهذه الكميات الهائلة التي نتناولها يوميا خاصة الاطفال. و كانت اجيال من البشر عاشت في القرون الماضية في صحة بدون هذه الاضطرابات و لم ينتشر فيهم امراض التوحد و السكر و غيرها مما نراه اليوم.

طفل التوحد يعاني من عدة اضطرابات في التمثيل الغذائي و جهاز المناعة و الحاجز الدموي الحامي للمخ و كذلك اضطراب شديد في توازن الفطريات و البكتريا النافعة و الضارة في امعائه "microbiome" و التي لها دور كبير جدا في تنظيم عدة وظائف للمخ و الجسم ...
السكر يعمل علي تغذية البكتريا و الفطريات الضارة لتفرز كثيرا من سموم الاعصاب التي تؤثر بشدة علي وظائف المخ الطبيعية.... و كذلك يعمل السكر الزائد علي زيادة الطاقة للمخ و الجسم فيؤدي الي فرط الحركة و زيادة العصبية و النشاط.

حسب الابحاث الطبية الحديثة و خبرات الاطباء المتخصصين في علاج التوحد و خبرات الكثيرين من اهالي اطفال التوحد تواترت الادلة علي ان منع السكر و النشويات سهلة الهضم يعمل بصورة كبيرة علي تحسين الكثير من اعراض التوحد بصورة سريعة  خاصة اعراض زيادة الفطريات و البكتيريا الضارة. و من اهم هذه الاعراض : فرط الحركة. الحركات الغريبة و التكرارية. العصبية. اللعاب الزائد. قلق و قلة النوم. العناد. تشتت الانتباه. الامساك المزمن. المغص. رائحة الفم و البراز الكريهة جدا ... الي غير ذلك من اعراض قد تتحسن بسرعة حين تحسين تغذية طفل التوحد.

اخيرا ما هو البديل الامثل للسكر .... المنتج الافضل حاليا اسمه كريستالز  " crystals" و هو منتج  مميز من شركة www.puritude.com الانجليزية يعد من اصح و احدث البدائل للسكر و هو مبني علي مادة الاريثريتول الطبيعية و هي من مجموعة كحوليات السكر ... خامل في الجسم و لا يدخل في التمثيل الغذائي اي لا يرفع السكر في الدم و لا يعطي طاقة للمخ او الجسم و لا يغذي الفطريات و البكتريا الضارة في الامعاء. و هو مادة مقاومة للحرارة تصلح للخبيز و المشروبات الحارة كما ان درجة حلاوته ضعف السكر العادي فهو موفر فضلا عن انه صحي.

8
مقياس التقييم الذاتي التقريبي للتوحد

أختر الاجابة المناسبة و ضع درجتها, يمكن اختيار مابين إجابتين و تضيف نصف درجة... مثال: أجابتك الدقيقة هي بين 3 و 4 فتكون 3.5

العلاقات و التفاعل الاجتماعي:   ....الدرجة:

1. طبيعي في علاقاته و تفاعله الاجتماعي و يلعب مع اقرانه بما يناسب بعمره
2. غير طبيعي بدرجة طفيفة, يمتنع من التواصل البصري, يتجنب عند اجباره علي التفاعل, الخجل المبالغ فيه, ملتصق بأبويه أكثر من الطفل في نفس عمره
3. غير طبيعي بدرجة متوسطة, أنطوائي, يحب العزلة, لا يهتم بوجود الأخرين من حوله, قليل التفاعل حين اجباره او تشجيعه
4. غير طبيعي بدرجة شديدة, عزلة تامة, لا يتفاعل حين التشجيع أو الاجبار, لا يوجد أي قدرة علي الاستجابة او اهتمام بالتفاعل الاجتماعي

القدرة علي التقليد و المحاكاة: ...... الدرجة:

1.   طبيعي يقلد الأصوات , الكلمات, الحركات, في حدود قدرته البدنية و بما يناسب عمره
2.   غير طبيعي بدرجة طفيفة يقلد بعض الحركات او الكلمات البسيطة و يحتاج وقت و تكرار للنداء
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة يقلد بعض الحركات او الكلمات البسيطة يحتاج وقت و تكرار كثير و مساعدة
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة نادرا ما يقلد الحركات أو الأصوات و الكلمات أو لا يهتم أبدا حتي مع المساعدة

الاستجابة العاطفية:..... الدرجة:

1.   طبيعي يتفاعل عاطفيا و يعانق و يقبل و يظهر مشاعره في المواقف السارة و غير السارة
2.   غير طبيعي بدرجة طفيفة لا يتفاعل أحيانا أو يظهر مشاعر غير متناسبة مع المواقف أحيانا
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة لا يتفاعل غالبا أو يتفاعل غالبا بصورة خاطئة..الضحك في موقف الحزن
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة لا يتفاعل أبدا أو استجابة منفصلة عن الواقع دائما او ارتباط شديد بشيئ معين لا يتركه ابدا

الحركات و استخدام الجسم:.... الدرجة:

1.   طبيعي مع تناسق حركي و توازن بما يناسب عمره
2.   غير طبيعي بدرجة طفيفة له بعض السلوك النمطي أو التكراري في اللعب أو أنشطة معينة
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة له عادة بعض حركات تكرارية أو سلوكيات غريبة مثل تحريك اليدين, الرفرفة, حركة الأصابع, أصوات متكررة, المشي علي أطراف الأصابع, اهتزاز الجسم, حركة الرأس, خبط الرأس باليد أو في الجدارأو الأرض, الحملقة في السقف, او النظربطرف العين, الدوران, تكرارالنوم علي البطن أو لمس الأعضاء التناسلية
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة لا يتوقف عن بعض الحركات المذكورة حتي لو انشغل بنشاط أخر

التفكير التخيلي و استخدام الأشياء:..... الدرجة:

1.   طبيعي يهتم بالألعاب و الأشياء من حوله و يستخدمها بالطريقة الصحيحة بما يناسب عمره
2.   غير طبيعي بدرجة طفيفة يهتم بلعبة واحدة, لا يهتم بالالعاب التقليدية, يلعب بطريقة غريبة أو بأشياء غريبة
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة لا يهتم بالألعاب و لا بمعظم الأشياء حوله, يلعب بشيئ واحد بحركات تكرارية, لا يوجد تخيل في اللعب, و لا يهتم بالقصص الخيالية
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة تكرار ما سبق بصورة مكثفة أكثر, يرتبط بشيئ معين بشدة و لا يتركه ابدا

التكيف و التأقلم مع المحيط الجديد:..... الدرجة:

1. طبيعي يتكيف مع المواقف المختلفة و يتأقلم في الأماكن الجديدة
2. غير طبيعي بدرجة طفيفة لا يتأقلم بسهولة عند تغيير الروتين او النشاط المتعود عليه و يتوتر مؤقتا في الأماكن الجديدة
3. غير طبيعي بدرجة متوسطة يقاوم التغيير في الروتين و النشاط المعتاد و يتوتر بشدة في الأماكن الجديدة
4. غير طبيعي بدرجة شديدة الإصرار علي ثبات الروتين و عدم التغيير و ينهار في الأماكن الجديدة

الاستجابة البصرية :..... الدرجة:

1.   طبيعي يركز بالعين عند المحادثة والتواصل البصري يستمر لفترة طويلة و يلتفت فورا عند النداء باسمه
2.   غير طبيعي بدرجة طفيفة يحتاج للتذكير للتواصل البصري و النداء باسمه عدة مرات, يتحاشي النظرفي عيون الاخرين عند التحدث معه
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة يحتاج للتذكير المستمر للتواصل البصري, مع تكرار النداء غالبا لا يلتفت لاسمه, مشتت النظر يحملق لأعلي أو الجدران أو للفضاء, يتحاشي النظر لوجوه الأخرين
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة يمتنع عن التواصل البصري تماما و لا يستجيب للنداء و كأنه أصم لا يسمع

الاستجابة السمعية:...... الدرجة:

1.   طبيعي يستمع باهتمام بدون توتر و بدون مؤثرات أو محفزات قوية للاستماع
2.   غير طبيعي بصورة طفيفة, يحتاج تكرار الصوت لجذب انتباهه, رد فعل متأخر للأصوات, يتوتر أو يبالغ في رد الفعل للأصوات, يسد أذنيه أحيانا
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة, رد فعل متأخر أو تجاهل للأصوات مرارا, انزعاج وتوتر أو سد الأذنين عادة حتي لسماع الأصوات البشرية العادية
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة, انزعاج شديد, مبالغة في رد الفعل للاصوات, سد الأذنين دائما, تجاهل نهائي لبعض الاصوات

استجابة الحواس..الألم..اللمس..التذوق ..الشم:....... الدرجة:

1.   طبيعي يستجيب لمثيرات الحواس المذكورة بصورة عادية ليست منخفضة و لا مبالغ فيها
2.   غير طبيعي بصورة طفيفة, يتجاهل الألم أو يبالغ فيه, لا يحب لمس أشياء معينة أو التواصل الجسدي, يحب لمس الأشياء الملساء أو غيرها, يأكل أو يتذوق أشياء حتي غير القابلة للأكل, يشم الطعام أو أشياء آخري, يرفض أنواع معينة من الطعام لها مذاق او ملمس معين
3.      غير طبيعي بدرجة متوسطة يبالغ في تجاهل الألم أو في استخدام اللمس او الشم أو التذوق, إنتقائي يدمن علي أنواع محددة من الطعام و يرفض أخري
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة, يبالغ بشدة في احساسه بالألم أو تجاهله نهائيا, يبالغ جدا في استخدام الحواس المذكورة, انتقائي يدمن علي نوع واحد أو أنواع محدودة جدا من الشراب و الطعام لا يأكل غيرها

الخوف و العصبية:..... الدرجة:

1.   طبيعي يتفاعل مع المواقف و الأشياء بدون عصبية أو خوف غير طبيعي بما يتناسب مع عمره
2.   غير طبيعي بدرجة طفيفة, يتعصب أسرع, يخاف من أشياء غريبة أو وهمية ثم يهدأ بعد قليل
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة ينفعل و يتعصب بصورة مبالغ فيها و قد يؤذي نفسه أو يضرب من حوله, يخاف من أشياء غريبة متعددة لا تبعث علي الخوف في الأصل, نوبات غضب لأسباب تافهة, مندفع
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة, عصبية أو نوبات غضب شديدة بدون سبب واضح, خوف شديد ومستمر من أشياء عادية حتي بعد تكرارعرضها وتعويده عليها, يصعب جدا تهدئته و السيطرة عليه, لا يميز المخاطر, مندفع يهرب من المنزل او في الطريق بدون إدراك للمخاطر

التواصل اللفظي و اللغوي:....... الدرجة:

1.   طبيعي يتواصل بكل طرق التواصل اللغوي و الكلام ليعبر عما يحتاجه بما يناسب عمره
2.   غير طبيعي بدرجة طفيفة, صعوبة التعبير أو قلة في حصيلة الكلمات, بعض الكلام غير مفهوم, تكرار للكلمات و الجمل, اضطراب تكوين الجملة, الخروج عن منطق الجملة أو تغيير الموضوع, عكس الكلمات والجمل
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة, عدم رغبة في الكلام و صمت طويل, فقط تكرار للكلمات او الجمل, كلام غير واضح المعني و لا منطقي, همهمة و أصوات
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة لا يستخدم اللغة في التواصل, فقط أصوات أو حروف غير واضحة بدون معني, همهمة أو أصوات و صراخ مزعج

التواصل غير اللفظي و الجسدي:..... الدرجة:

1.   طبيعي يستخدم تعبير وجهه وملامحه و إشارات اليدين و حركات الجسم و الرأس للتواصل بما يناسب عمره
2.   غير طبيعي بدرجة طفيفة, لا يؤشر بيده, يمسك يد الام من المعصم و يؤشر بها, يستخدم إشارات و طرق غريبة للتواصل
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة, لا يتواصل بالحركات او الاشارات الجسدية غالبا و لا يفهمها ممن حوله
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة, لا يتواصل اطلاقا, يصمت, يستخدم الصراخ أو سلوكيات غريبة مثل ضرب نفسه او غيره للتعبير عن احتياجاته, لا يهتم بمحاولات التواصل من الأخرين أو تعبيرات وجوههم أو حركاتهم للتواصل معه

مستوي النشاط و الحركة:...... الدرجة:

1.   طبيعي نشاطه و حركته عادية بما يناسب عمره
2.   غير طبيعي بدرجة بسيطة, يظهر نشاط زائد أو خمول زائد أحيانا
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة, دائم الحركة و النشاط بلا هدف, يصعب التحكم به, فوضوي, يهرب من البيت, لا يبالي بالمخاطر, قليل النوم, أو خامل جدا يحتاج لجهد كبير لدفعه لأي نشاط
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة, يضاف الي ما سبق بكثافة أكبر, قد يكون عدواني, عنيف, مخرب, عصبي, يمزق ملابسه, يبقي عاريا, لا ينام الا اغفاءة قليلة, لا يبالي بالأخطارأو العواقب

مستوي الفهم و الإدراك و الاستجابة الذهنية:...... الدرجة:

1.   طبيعي في الفهم و مدرك تماما لما يجري حوله و يؤدي المهارات الذهنية بما يناسب عمره
2.   غير طبيعي بدرجة طفيفة يظهر تأخر في الفهم أو الإدراك أحيانا أو أداء المهارات او الاستجابة للأوامر
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة, تأخر واضح عن عمره في الفهم و إدراك ما حوله و أداء المهارات الذهنية, رغم كونه متميزا أحيانا في أداء بعض المهارات المحددة, الحفظ, الجوال, الكومبيوتر, الرسم, الرياضيات
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة, تأخر عام واضح في الفهم و الإدراك و أداء المهارات الذهنية, رغم كونه طبيعيا أو متميزا أحيانا في مهارة محددة او اكثر يركز عليها بشدة 

الانطباع العام لمنفذ التقييم:....... الدرجة:

1.   طبيعي لا يظهرعليه أي من علامات أو اعراض التوحد
2.   غيرطبيعي بدرجة طفيفة, لديه بعض الأعراض القليلة
3.   غير طبيعي بدرجة متوسطة لديه صفات واضحة دائما
4.   غير طبيعي بدرجة شديدة, لديه كثير أو معظم علامات التوحد

المجموع الكلي/

تفسير الدرجات:


الطبيعي: 15
صعوبات: 17-15
سمات التوحد: 25-17
التوحد البسيط: 35-25
التوحد المتوسط: 40-35
التوحد الشديد: 60-40

مصدر المعلومات: الام / الأب / اخرين

منفذ التقييم:
تاريخ التقييم:

9
يعتبر تشخيص التوحد من المواضيع المعقدة حتي بالنسبة للأطباء و الاخصائيين و ذلك لأنه لا يوجد اختبارات او فحوصات طبية معملية متخصصة في هذا الباب, بل يعتمد التشخيص بالدرجة الأولي علي مشاهدات الأعراض و تقييمها بواسطة عدة مقاييس نفسية تدور علي أسئلة توجه للوالدين و مراقبة و رصد لحالة الطفل قد تمتد لساعات أو أيام.

لا شك أن من يعاني بالدرجة الأولي خلال عملية التقييم و التشخيص هم الأهل حيث يعيشون في قلق حتي تظهر نتيجة التقييم و بناء عليها تتحدد أمور كثيرة قد تكون مصيرية بالنسبة لهم و للطفل.

لذلك قمت من واقع خبرتي الطويلة في مجال التوحد باختصار و تعديل أحد الاختبارات المشهورة لتقييم التوحد و المعروف بتقييم أو أختبار كارز وهو مقياس تقييم التوحد في مرحلة الطفولة (Childhood Autism Rating Scale CARS). وعادة ما يستخدم مقياس كارز مع الأطفال  في 2 سنة من العمر وما فوق. و يعتبر أحد المقاييس المبدئية و المعتمدة لتقييم حالات التوحد مقارنة بالطفل النموذجي السليم

قمت باختصار و تعديل هذا المقياس سواء في الاسئلة أو في طريقة حساب درجة التوحد بحيث يصبح أكثر بساطة و وضوح و يسهل استخدامه من أي شخص علي معرفة وثيقة بحالة الطفل و حيادي في تقييمه في نفس الوقت و سميته

.... مقياس التقييم الذاتي التقريبي للتوحد.....

الهدف هو الحصول علي صورة سريعة و تقريبية  لتشخيص الطفل قبل التقدم للطبيب أو الأخصائي بحيث ترفع الضبابية و التردد و التخبط و القلق الذي يعاني منه الكثيرون مثل الوالدين أو المعلمين أو أي من المهتمين بطفل يعاني من علامات غير واضحة تشكك في وجود اضطراب التوحد او صعوبات في التعلم او النطق أو غيرها من الاضطرابات المنتشرة.

مع التأكيد مرة أخري أن هذا المقياس المختصر هو غير معتمد و غير رسمي للتشخيص النهائي للتوحد أو غيره من الاضطرابات, هو فقط طريقة ارشادية بهدف التصور المبدئي و التيسير في عملية التقييم الدوري و المتابعة من المهتمين بالحالة

و أدعو الله تعالي أن ينفع به كل المهتمين من أهالي التوحد و المعلمين و غيرهم



10
تشير نتائج دراسة حديثة نشرت بمجلة «الميكروبيوم»، إلى أن المجوعات الميكروبية التي تعيش بالأمعاء ربما سوف تمثل طريقة علاجية محتملة لعلاج التوحد.
كثر الحديث خلال السنوات الأخيرة عن دور ميكروبات الأمعاء في سلامة أو مرض الإنسان، فهي تلعب دوراً كبيراً في الاستجابة المناعية وفي الحفاظ على صحة الجسم، وتتكون تلك التركيبة الميكروبية من مجموعات من كائنات مجهرية تتعايش مع بعضها بعضاً داخل الجسم وهي بمثابة حاجز وقائي ضد الميكروبات الضارة، كما أنها تساعد في عملية الهضم وفي إنتاج بعض الفيتامينات، وتوصلت دراسات سابقة إلى أن طريقة تكون التركيبة الميكروبية يرتبط ببعض الأمراض مثل التهاب الأمعاء والالتهابات البكتيرية والبدانة، وربطت بعض الدراسات بين التركيبة البكتيرية داخل الأمعاء وتنوعها، واضطراب طيف التوحد وهو إعاقة نمائية تؤثر في عدد كبير من الأطفال حول العالم، وتشير نتائج الدراسة الحديثة إلى أن علاج ذلك الاضطراب يمكن أن يكمن في تحسين ميكروبات الأمعاء. أجريت الدراسة الحديثة - التي قام بها علماء من جامعة أريزونا، وجامعة اهايو، وجامعة مينيسوتا - على 18 مصاباً بالتوحد تتراوح أعمارهم بين 7-16 عاماً، خضعوا للعلاج لمدة 10 أسابيع بواسطة المضادات الحيوية وتنظيف الأمعاء مع الزراعة الموسعة لميكروبات البراز (أخذ الميكروبات من شخص سليم وزرعها بقولون لشخص آخر عن طريق كبسولات فموية أو التنظير) وما استخدمه العلماء هنا هو ميكروبيوم يحتوي على 1,000 سلالة مختلفة من البكتريا وتم تطبيق طــــريقة علاجــــية ثبتـــت فعاليتها من قبل في علاج أحــــد أنواع الالتــــهاب البكتيري.
امتدت الفترة العلاجية لمدة 14 يوماً بمضاد بكتيري تبعتها فترة من الصوم من نصف يوم إلى يوم كامل مع تنظيف أمعاء المشاركين، ثم تمت إعادة تشكيل التركيبة الميكروبية بواسطة إعطائهم جرعة عالية من الميكروبات البشرية بالطريقة الفموية أو التنظير ثم المتابعة بعلاجات أخرى لفترة 7-8 أسابيع، وبعد فترة من المتابعة لتأثير العلاج وجد أن هناك تراجعاً بنسبة 80% في أعراض مشاكل الجهاز الهضمي التي ارتبطت من قبل مع حالة التوحد، كما تحسنت الأعراض السلوكية للمرضى مثل عادات النوم والمهارات الاجتماعية.

11
التأهيل / اعراض صعوبات التعلم
« في: 03/10/2018, 08:40:47 مسائاً »
كيف أعرف أن طفلي لديه صعوبات تعلم ؟

1-الهروب اثناء المذاكرة و كتابة الواجبات .
2-كتابة الحروف بالمقلوب .
3-كتابة الارقام بالمقلوب.
4- الحفظ بالترتيب .
5-الكتابة من الشمال لليمين .
6-كتابة جزء من الكلمة فى سطر و الجزء الثانى فى سطر اخر .
7-حفظ شكل الكلمة .
8- صعوبة التفريق بين الحروف المتشابهة ( ج ح خ ) .
9-الخلط اثناء الإملاء بين الحروف المتشابهة سمعياً ( ذ ظ ) ( ق ك ) ( د ت ) .
10-الميل الى حل الاسئلة البسيطة ( صح او خطأ ) ، الاختياري ، التوصيل و البعد عن الاسئلة المقالية .
11-التحدث اثناء المذاكرة فى موضوعات اخري .
12-نطق الكلمة سريعاُ كلمة اخري مثل : كتب تنطق كتاب .
13-انخفاض فى الانتباة للمهمة المطلوبة .
14-عدم القدرة على متابعة التعليمات و الإرشادات خاصة اذا كانت اكثر من امر .
15- إبدال مواقع الحروف و عدم القدرة على إدارك هذا الابدال كأن يقرأ كلمة سيارة – رياسة و هكذا .
16-اضطراب الإدراك البصري و فقدانه القدرة على التمييز بين الارقام فقد يقرأ 1984 مثلا 1948 .
17-صعوبة فى التنسيق الحسي و الحركى اى عدم قدرتة على ربط ما يراه بعينيه و ما يؤدية من عمل .
18-صعوبة فى النقل من الكتاب او السبورة .
19-بطىء فى النقل و الانتهاء من المهام المكلف بها .
20-صعوبة فى إدراك العلاقات بين الاشياء .
21-صعوبة فى إدراك الاتجاهات و الاماكن ( يمين – يسار ) .
22-صعوبة فى إدراك العلاقات المكانية .
23-صعوبة فى إدراك العلاقات الزمانية .
24-المعاناه من الاحساس بالفشل نتيجة ردود الفعل المحيطة على صعوبة تعلمة .

منقول

12
تحتل أمعاء الإنسان مجموعة متنوعة من الكائنات الحية الدقيقة المفيدة  بل والضرورية لصحة الإنسان. وتعيش هذه  الميكروبات وأكثرها من البكتيريا  في الأمعاء و سوائل الجسم والفم والجلد بكميات كبيرة، وهي تزن -1-2 كغم في الشخص البالغ ​​(كوزن الدماغ البشري).
وتسمى الميكروبات البشرية المفيدة بالميكروبيوتا (microbiota) وجيناتها بالميكروبيوم (microbiome).

ويتأثر الميكروبيوم في الأمعاء بالنظام الغذائي والبيئة المحيطة بالإنسان. ويكون أول تعرض للميكروبات عند الإنسان أثناء الولادة. وهناك عدد قليل من الميكروبات تسبب المرض وفي الأغلب فإن الميكروبات التي تعيش في الإنسان نافعة. وتقوم هذه الميكروبات بتكسير المواد الغذائية في القولون فتنتج مشتقات ونواتج من المواد الكيميائية الضرورية لعمليات حيوية أساسية تؤثر على التمثيل الغذائي والمناعة عند الإنسان.

ويقول البروفيسور سبيكتور من كلية كينجز كوليدج/لندن إن اختلافات الميكروبيوم في الأمعاء تُفسر، إلى حد كبير، بتزايد السمنة عند الأطفال وإن بعض الأفراد يكتسبون الوزن أكثر من غيرهم على النظام الغذائي نفسه.

وبالمقارنة مع الأجيال السابقة، فإن البشر هذه الأيام يكتسبون الوزن بسهولة أكبر على الرغم من استهلاك كمية مماثلة من السعرات الحرارية. ويشير سبيكتور إلى أنه على الرغم من أن الجينات تلعب دورا كبيرا، فإن تنوع الميكروبات في الأمعاء يسهم أيضا في هذه الاختلافات.

وتبين الدراسات الأخيرة أن اضطراب الميكروبيوتا في الأمعاء يؤثر على المناعة، والتمثيل الغذائي ووظيفة الجهاز العصبي ليؤدي الى أمراض مثل الاكتئاب، ومرض التصلب المتعدد، والتهاب المفاصل وسرطان القولون، وحديثا تبين وجود جينات بكتيرية في أورام سرطان الثدي. وتوضح الأدلة العلمية الحديثة التي تدل على تأثير الميكوبيوتا على تطور الأمراض أنه عندما عزلت بكتيريا معوية من المرضى الذين يعانون من التهاب المفاصل وتم إعطاؤها لفئران التجارب، أدى ذلك إلى ظهور آثار لالتهاب المفاصل عند الفئران، ووجد أن تناول  المضادات الحيوية لفترات طويلة يقضي على نسبة كبيرة من البكتيريا النافعة ويؤدي إلى فرط نمو البكتيريا الضارة التي تسبب الإسهال الشديد. وكذلك، عندما تم إدخال الميكروبات من أمعاء مرضى مصابين بالاكتئاب على الفئران السليمة، اتخذت الفئران سلوكا مماثلا لسلوك القلق والاكتئاب عند الإنسان.

ويدرس العلماء حاليا كيف ترسل بكتيريا الأمعاء إشارات تؤثر على عمل الدماغ حيث يعتقد الخبراء أنه كلما كانت الميكروبات النافعة أكثر تنوعا في الأمعاء تعززت الصحة النفسية.
ويوضح سبيكتور أن اتباع نظام غذائي جيد يسهم في تنوع الميكروبات في الأمعاء. ويشمل  النظام الغذائي الجيد الألياف والخضروات والمكسرات والشوكولاته الداكنة، وزيت الزيتون و التوت. ويتم استخدام هذه الأغذية من قبل الميكروبات كمصدر للطاقة فتنتج مواد مفيدة لخلايا الجسم والمناعة. ويطلق على الأطعمة التي تغذي المايكروبيوم  بالبريبايوتكس، والأطعمة التي تحتوي على الميكروبات الفعلية، مثل الزبادي بالبروبيوتيك.

ومن المعروف أن الجينات والبيئة على حد سواء تؤثران على تطور الأمراض حيث يقول البروفيسور داستن من جامعة أكسفورد "إنه من الأسهل تعديل المايكروبيوتا مقارنة بتغيير المكون الجيني ". وحديثا، تم طرح أفكار جديدة للعلاج قد تنطوي على زرع بكتيريا معوية طبيعية في أجسام المرضى بناءً على ما ينقصهم من بكتيريا مفيدة. ومن الأهداف المثيرة للاهتمام  تصميم خطط علاجية خاصة بناءً على الميكروبيوتا المميزة لكل فرد واحتياجاته. فهل سيتقبل المجتمع الطبي مفهوم "البصمة المعوية" المميزة للأفراد والتخطيط العلاجي والوقائي على أساسها؟

 د.جمانة صالح- كلية الطب والعلوم الصحية
جامعة السلطان قابوس

13
لا يوجد في الطب الغربي المعتمد علاج تقليدي شافٍ بعد لاضطراب طيف التوحد، وليست هناك طريقة علاج واحدة تناسب جميع الحالات. والهدف من العلاج التقليدي الحالي هو فقط زيادة قدرة الطفل على أداء الأعمال بأفضل قدر ممكن من خلال الحد من أعراض اضطراب طيف التوحد ودعم النمو والتعلم لديه.

لذلك يمكن للتدخل المبكر خلال سنوات ما قبل المدرسة أن يساعد طفلك على تعلم المهارات الاجتماعية والوظيفية والسلوكية الحيوية ومهارات التواصل.

وقد تساعد مجموعة من طرق العلاج التأهيلي و الوظيفي والتدخلات المنزلية والمدرسية في علاج اضطراب طيف التوحد، كما قد تتغير احتياجات طفلك بمرور الوقت.

قد تشمل خيارات العلاج التقليدي:

العلاجات السلوكية والاتصالية. تعالج العديد من البرامج مجموعة من الصعوبات الاجتماعية واللغوية والسلوكية المرتبطة باضطراب طيف التوحد. وتركز بعض البرامج على الحد من السلوكيات المثيرة للمشاكل، وتعليم مهارات جديدة. وتركز البرامج الأخرى على تعليم الأطفال كيفية التصرف في المواقف الاجتماعية أو التواصل بشكل أفضل مع الآخرين.

كذلك يمكن أن يساعد تحليل السلوك التطبيقي (ABA) الأطفال على تعلم مهارات جديدة وتعميم هذه المهارات في حالات متعددة من خلال نظام التحفيز القائم على المكافآت.

العلاجات التربوية. غالبًا ما يستجيب الأطفال المصابون باضطراب طيف التوحد جيدًا للبرامج التربوية التي تتميز بدرجة عالية من التنظيم. وتتضمن البرامج الناجحة عادةً فريقًا من الاختصاصيين، ومجموعة متنوعة من الأنشطة لتحسين المهارات الاجتماعية ومهارات الاتصال والسلوك. وغالبًا ما يظهر الأطفال قبل سن المدرسة ممن يحظون بتدخلات سلوكية فردية مركزة تقدمًا جيدًا.

العلاج الأسري. يمكن أن يتعلم الآباء وأفراد الأسرة الآخرون كيفية اللعب والتفاعل مع أطفالهم المرضى بطرق تحفز المهارات الاجتماعية وتعالج المشكلات السلوكية وتعلمهم مهارات الحياة اليومية والتواصل.

العلاجات الأخرى. بناء على احتياجات طفلك، فإن علاج النطق لتحسن مهارات التواصل، والعلاج المهني لتعليم أنشطة الحياة اليومية، والعلاج الطبيعي لتحسين الحركة والتوازن قد يكون مفيدًا. وقد يوصي الطبيب النفسي باتباع طرق لعلاج مشاكل السلوك.

و كما تلاحظ يحتاج العلاج التقليدي الي وقت ومجهود مستمر وكبير جدا و تضافر العمل من فريق احترافي متكامل يعمل بالتوافق مع عمل الأسرة ... و هذا كله من الصعب جدا تحقيقه بشكل مرضي في دولنا العربية للاسف الشديد

14
العلاجات التقليدية / أدوية لعلاج التوحد
« في: 02/10/2018, 10:48:18 مسائاً »
للاسف الي الأن ليس هناك أي دواء في إمكانه علاج الاسباب الأساسية لاضطراب طيف التوحد

 هناك فقط أدوية معينة تساعد في السيطرة على بعض الأعراض

فعلى سبيل المثال، قد توصف بعض الأدوية المهدئة لطفلك في حال كان يعاني من فرط النشاط

كما تستخدم الأدوية النفسية المضادة للذهان أو الفصام  أحيانًا في علاج المشكلات السلوكية الحادة

 كما قد توصف مضادات الاكتئاب لعلاج القلق

وكذلك تستخدم مضادات الصرع و شحنات الكهرباء بكثرة لمحاولة تهدئة فرط الحركة و الحركات التكرارية و العصبية

كل هذه الادوية النفسية و الكيماوية التقليدية ليست علاجات متخصصة للتوحد و قد تم رفع العديد من القضايا بسبب الادعاءات غير الحقيقية عن علاج التوحد بواسطة هذه الادوية من قبل شركات الادوية المصنعة

فضلا عن أن لها العديد من الاثار الجانبية الشديدة علي الكبد و الكلي و البنكرياس و الغدة الدرقية و نشاط المخ و غيرها من المضاعفات الخطيرة

فضلا عن أن الطفل ليس بحاجة اليها مع وجود العلاجات التكميلية و البديلة التي أثبتت فاعليتها في علاج العديد من حالات التوحد حتي من البالغين
أ

15
الاستشارات / الاستشارات
« في: 02/10/2018, 10:10:17 مسائاً »
الاجابات علي الاسئلة  من جهة أطباء و اخصائيين في المواضيع ذات الشأن

 و هي استشارات مجانية بالكامل و الهدف منها هو المعلومات و الارشادات الثقافية العامة

و ليس الهدف منها الترويج لأي إدعاء طبي أو التشخيص او العلاج او ضمان الوقاية او الشفاء لأي مرض كان
 
هذه الارشادات لا تمثل بديل عن وجهة النظر الرسمية أو المجمع عليها في العلاج ولا تغني عن الطرق التقليدية للعلاجات المعتمدة و لا تغنيك عن زيارتك للطبيب المتخصص و قيامك بالفحوصات اللازمة و التزامك بالبرنامج التقليدي للعلاج ....

أكتب سؤالك العام هنا و سيكتب الاخصائي الرد عليه في اسرع وقت ممكن
 
للأسئلة الخاصة  و للمحافظة علي خصوصية الأفراد رجاء  التواصل من خلال الرسائل الخاصة

[/cente

صفحات: 1 2